編輯題目

國文科

自動驗證AI 驗證110 年會考第 44 題

題組共用引文（唯讀）

陸羽《茶經》論水云：「山水上，石泉又上，江水次而井水下。」又「江水取去人遠者，井取汲多者。」其說止於此，未嘗品第天下之水味。張又新《煎茶水記》云劉伯芻謂水有七等，以揚子江為第一，惠山石泉為第二，虎丘井第三，淮水居末。又載羽為李季卿論水次第有二十種，江水居山水上，井水居江水上。二說皆與《茶經》不合。水味有美惡而已，欲求天下之水一一而次第之者，謬說也。羽之論水，惡渟浸（１）而喜泉源，故井取多汲者。江雖長，然眾水雜聚，故次山水。惟此說近物理云。 ――改寫自歐陽脩〈大明水記〉註1.渟浸：水停止不動

題幹

必填，支援多行

作答設定

題型年級難度（1–5）審核狀態

選項（單選題用）——點左側圓鈕標記正解

(A)(B)(C)(D)

是非題正解：正確錯誤填充／非選答案：

詳解與提示

詳解（建議含各誘答選項為何錯誤）提示（練習模式用，不直接給答案）

課綱標註

已勾選 2 個代碼

學習內容｜Ab　字詞8 條

Ab-IV-14,000個常用字的字形、字音和字義。Ab-IV-23,500個常用字的使用。Ab-IV-3基本的造字原則：象形、指事、會意、形聲。Ab-IV-46,500個常用語詞的認念。Ab-IV-55,000個常用語詞的使用。Ab-IV-6常用文言文的詞義及語詞結構。Ab-IV-7常用文言文的字詞、虛字、古今義變。Ab-IV-8各體書法與名家碑帖的認識與欣賞。

學習內容｜Ac　句段3 條

Ac-IV-1標點符號在文本中的不同效果。Ac-IV-2敘事、有無、判斷、表態等句型。Ac-IV-3文句表達的邏輯與意義。

學習內容｜Ad　篇章4 條

Ad-IV-1篇章的主旨、結構、寓意與分析。Ad-IV-2新詩、現代散文、現代小說、劇本。Ad-IV-3韻文：如古體詩、樂府詩、近體詩、詞、曲等。Ad-IV-4非韻文：如古文、古典小說、語錄體、寓言等。

學習內容｜Ba　記敘文本2 條

Ba-IV-1順敘、倒敘、插敘與補敘法。Ba-IV-2各種描寫的作用及呈現的效果。

學習內容｜Bb　抒情文本5 條

Bb-IV-1自我及人際交流的感受。Bb-IV-2對社會群體與家國民族情感的體會。Bb-IV-3對物或自然以及生命的感悟。Bb-IV-4直接抒情。Bb-IV-5藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。

學習內容｜Bc　說明文本3 條

Bc-IV-1具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境、制度等說明。Bc-IV-2描述、列舉、因果、問題解決、比較、分類、定義等寫作手法。Bc-IV-3數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。

學習內容｜Bd　議論文本2 條

Bd-IV-1以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的。Bd-IV-2論證方式如比較、比喻等。

學習內容｜Be　應用文本3 條

Be-IV-1在生活應用方面，以自傳、簡報、新聞稿等格式與寫作方法為主。Be-IV-2在人際溝通方面，以書信、便條、對聯等之慣用語彙與書寫格式為主。Be-IV-3在學習應用方面，以簡報、讀書報告、演講稿、劇本等格式與寫作方法為主。

學習內容｜Ca　物質文化2 條

Ca-IV-1各類文本中的飲食、服飾、建築形式、交通工具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。Ca-IV-2各類文本中表現科技文明演進、生存環境發展的文化內涵。

學習內容｜Cb　社群文化2 條

Cb-IV-1各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗、典章制度等文化內涵。Cb-IV-2各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。

學習內容｜Cc　精神文化1 條

Cc-IV-1各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。

學習表現｜1　聆聽4 條

1-IV-1以同理心，聆聽各項發言，並加以記錄、歸納。1-IV-2依據不同情境，分辨聲情意涵及表達技巧，適切回應。1-IV-3分辨聆聽內容的邏輯性，找出解決問題的方法。1-IV-4靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學習效果。

學習表現｜2　口語表達5 條

2-IV-1掌握生活情境，適切表情達意，分享自身經驗。2-IV-2有效把握聽聞內容的邏輯，做出提問或回饋。2-IV-3依理解的內容，明確表達意見，進行有條理的論辯，並注重言談禮貌。2-IV-4靈活運用科技與資訊，豐富表達內容。2-IV-5視不同情境，進行報告、評論、演說及論辯。

學習表現｜4　識字與寫字6 條

4-IV-1認識國字至少4,500字，使用3,500字。4-IV-2認識造字的原則，輔助識字，了解文字的形、音、義。4-IV-3能運用字典或辭典了解一字多音及一字多義的現象。4-IV-4認識各種書體，欣賞名家碑帖。4-IV-5欣賞書法的行款和布局、行氣及風格。4-IV-6能夠寫出正確美觀的硬筆字。

學習表現｜5　閱讀6 條

5-IV-1比較不同標點符號的表達效果，流暢朗讀各類文本，並表現情感的起伏變化。5-IV-2理解各類文本的句子、段落與主要概念，指出寫作的目的與觀點。5-IV-3理解各類文本內容、形式和寫作特色。5-IV-4應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。5-IV-5大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、社會結構的關聯性。5-IV-6運用圖書館(室)、科技工具，蒐集資訊、組織材料，擴充閱讀視野。

學習表現｜6　寫作6 條

6-IV-1善用標點符號，增進情感表達及說服力。6-IV-2依據審題、立意、取材、組織、遣詞造句、修改潤飾，寫出結構完整、主旨明確、文辭優美的文章。6-IV-3靈活運用仿寫、改寫等技巧，增進寫作能力6-IV-4依據需求書寫各類文本。6-IV-5主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品。6-IV-6運用資訊科技編輯作品，發表個人見解、分享寫作樂趣。

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