| 若文章描寫一幅畫因主人離世而無人聞問，最終蒙塵於閣樓一角，作者藉此最可能想表達？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ad-IV-2 | 自動驗證AI 驗證 |
| 「這幅畫『栩栩如生』地畫出了老屋的樣貌。」「栩栩如生」形容？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ba-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 「他望著畫，神情『黯然』。」「黯然」是形容？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ba-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 記敘文中，若在敘述主要事件的過程中，插入一段與前事相關的回憶或說明，再回到主線繼續敘寫，這種手法稱為？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Bb-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 一篇描寫「畫作觸發哀傷回憶」的散文，其主旨最可能著重在？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ad-IV-2 | 自動驗證AI 驗證 |
| 「畫中的眼睛彷彿隨著觀者移動，一直凝望著你。」這樣超乎常理、渲染其神似的描述，運用的修辭最可能是？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ba-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 「畫布上的色彩淡了，回憶卻濃了。」上下句一「淡」一「濃」形成對比，這樣的修辭手法稱為？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ba-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 「那幅畫靜靜地『訴說』著一段無人知曉的往事。」這句話運用了下列哪一種修辭？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ba-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 一篇記敘抒情散文若在結尾才點出畫中人物的真實身分，使讀者恍然大悟並湧起感傷，這樣的結構安排最主要的效果是？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Bb-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 承上題，「那年冬天，祖母在閣樓裡發現一幅泛黃的畫……」一段中，交代「那年冬天」，屬於記敘文六要素（人、事、時、地、物、情）中的哪一項？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ba-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 閱讀下列原創短文，回答問題：「那年冬天，祖母在閣樓裡發現一幅泛黃的畫，畫中是她年輕時的自己。她凝視良久，淚水悄悄滑落。」這段文字所敘述的「事件」最主要是？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ba-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 「他『凝視』畫中人物的臉龐許久。」「凝視」是指？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ba-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 若一篇文章藉由描寫一幅畫來抒發內心的思念與感傷，這種「藉物寄情」的寫法，最主要的目的是？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ad-IV-2 | 自動驗證AI 驗證 |
| 若文章開頭先寫「多年後回憶起那幅畫」，再回頭敘述當年發生的事，這種先寫後來、再回溯從前的手法稱為？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Bb-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 記敘文若依照事件發生的先後順序來敘寫，這種敘事方式稱為？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Bb-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 「她『佇立』在畫前，久久不語。」「佇立」是指？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ba-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 「牆角那幅畫『斑駁』的痕跡，訴說著歲月的流逝。」句中「斑駁」是形容？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ba-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 「這幅畫因年代久遠而『褪色』。」句中「褪色」是指？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ba-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 文章以「哀傷」二字點出全文情感基調，「哀傷」一詞最接近下列何者的語意？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ba-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 〈畫的哀傷〉這一課，就文體而言，最適合歸類為下列何者？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ba-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 下列針對本課的綜合敘述，何者完全正確？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ad-IV-2 | 自動驗證AI 驗證 |
| 綜合本課「期盼→綻放→錯過→凋零」的結構安排與整體主旨，下列推論何者最為合理？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Bb-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 閱讀下列原創例句並判斷：「碼頭邊那艘破舊的漁船，日復一日望著海平面，彷彿仍在等待多年前出海未歸的主人。這艘船，何嘗不是每個癡心守候之人的化身？」關於這段文字的修辭手法運用，下列敘述何者最為精確？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Bb-IV-4 | 自動驗證AI 驗證 |
| 有同學認為本課的主旨是「控訴對方無情、辜負了一片癡心」，這樣的理解是否恰當？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ad-IV-2 | 自動驗證AI 驗證 |
| 若本課在詩末以近似開頭的意象或語句作收，這樣「首尾相應」的結構安排，最主要的作用為下列何者？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Bb-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 「開花」與「凋零」這兩個意象在本課中除了象徵情感的起伏之外，還隱含下列哪一種概念？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Bb-IV-4 | 自動驗證AI 驗證 |
| 綜合本課「期盼、綻放、錯過、凋零」的情感發展與整體基調，下列對本課主旨的說明，何者最為周全？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Ad-IV-2 | 自動驗證AI 驗證 |
| 若將本課的情感發展與段落安排對應，下列敘述何者最為精確？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Bb-IV-1 | 自動驗證AI 驗證 |
| 閱讀下列兩個原創例句：例句一：「路燈在雨夜裡靜靜地守著空無一人的街道。」例句二：「這條街道全長約五百公尺。」關於這兩個例句的修辭判斷，下列敘述何者正確？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Bb-IV-4 | 自動驗證AI 驗證 |
| 甲、乙兩位同學針對本課的象徵手法各自提出看法，甲說：「詩中的『開花的樹』只是單純描寫植物的生長現象，與情感無關。」乙說：「詩中的『開花的樹』象徵著詩人對於等待愛戀的癡心與期盼。」根據本課的寫作手法，下列判斷何者最為合理？ | 國文 | 單選 | ★★★★★ | Bb-IV-4 | 自動驗證AI 驗證 |